我院学生职业核心能力培养工作探索之路

在当今社会，职场对人才的要求有了两个转变：一是从“技术”向“技能”进而向“素质”转变，二是从重学历向重能力、重职业道德和价值观转变。目前，“自我学习、信息处理、数字应用、与人交流、与人合作、解决问题、创新和外语应用”等职业核心能力和“职业忠诚、责任感、专业进取与创新、团队协作和职业规范”等职业道德、态度及其作为内核的价值观，已经成为用人单位或企业选拔人才的重要标准。

对此，我院及时调整办学定位，通过“学院—教工—学生”三方联动，精心培养学生的职业核心能力和专业核心能力，实现学院的教育从学科本位向能力本位迈进。

 

投石问路——深入调研和探寻职业核心能力培养之路

1、领导带队赴校外学习考察

2012年4月21至22日，林红副院长率教务处、学生处相关负责人参加由教育部教育管理信息中心和光明日报联合主办的“第二届全国职业核心能力研讨会”，并到第一批职业核心能力培养试点单位浙江同济科技职业学院进行了学习交流。

2012年12月5日-7日，曾用强院长带领院办、学生处、音乐系负责人一行5人参加由全国高职院校文化素质教育协作会主办、无锡职业技术学院承办的第二届高等职业“文化育人”高端论坛，就如何用先进的文化育人理念引领高职教育健康发展，推进高职院校文化大发展和文化素质教育体系、模式、机制创新，为经济社会发展培养更多具有文化素养、创新精神和实际应用能力的高端技术技能型人才等内容，与兄弟院校的参会代表进行了交流与分享。

2、学习借鉴兄弟院校先进做法

大学生思想政治理论课教育课程、心理健康教育课程、职业生涯发展与就业指导课程是对学生的职业核心能力发展的培养有着重要作用。对于这些课程进行内容整合与教学方法改革是我院加强学生职业核心能力培养的重要内容之一。为了有效借鉴省内兄弟院校的先进做法，2012年11月5日，学生处、基础部、思政部一行七人遵照林红副院长的指示，奔赴广东轻工职业技术学院交流学习。参观了该校“一廊五室”的大学生思想政治心理品德素质教育研练中心。该中心是广东省内首个专门用于大学生思想政治教育、心理健康教育、职业生涯发展与就业指导等课程实训的场所。该中心的做法，对我院学生职业核心能力课程的建构有着很好的启发和借鉴作用。

2013年3月20日，学生处处长张镜怀带领心理咨询中心老师、各系二级心理辅导站副站长等一行11人前往广州民航职业学院交流学习，参观了该校的心理健康教育工作机构，特别是其学生团队“心理辅导工作学生委员会”的运作。该校把心理健康教育工作与培养学生职业核心能力紧密相结合，由这支学生队伍完成心理辅导中心日常工作90%的工作量，让学生在工作中切实得到各种职业核心能力的锻炼。

 

摸石头过河——探索符合我院实际的职业核心能力培养机制

1、改革创新人才培养模式

2012年8月27-29日，曾用强院长在2012年暑假中层干部研讨会上，对学院人才培养模式改革方案进行了介绍。他提到，学院将坚持“德育首位、能力本位、文化品位”的理念，以培养“职业素质高、就业能力强、发展潜力大”的技术技能型人才为目标，以构建“4+1”（基础素质课程模块、职业核心能力课程模块、专业基础课程模块、专业核心技能课程模块以及专业拓展课程模块）双核课程体系为核心，成立或重组“三会两中心”（教学指导委员会、校企合作管理委员会、专业指导委员会、职业核心能力发展中心、项目教学中心）。由此，学院将学生职业核心能力的培养工作正式提上日程，并将之定位人才培养的核心板块。

2、培养职业核心能力的师资队伍

为进一步帮助教师掌握职业核心能力培训的基本内容和教学规范，提高核心能力课程教学能力，为学院学生职业核心能力发展中心准备师资，我院共组织了3次职业核心能力的师资队伍培训。

2012年7月3日至5日，我院成功承办“全国职业核心能力认证（CVCC）师资培训班”。来自我院130名学生工作人员、班主任德育导师、基础部思政部教师以及来自6所兄弟院校的11名教师代表参加了此次的培训学习。

2012年10月12日下午，我院邀请人力资源部职业技能鉴定中心职业技能鉴定专家委员会核心能力专业委员会副秘书长童山东教授，为我院教工作了题为《职业核心能力培养培训》的讲座。我院教务处、学生处、评估督导办公室、科研处、各系书记、正副主任以及教研室主任、辅导员、班主任、德育导师、基础部思政部全体教师参加了培训。

2012年10月26日至28日，我院成功承办由中国就业培训技术指导中心培训处、人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心鉴定指导处、国家职业核心能力专家委员会秘书处主办的“全国第70期职业核心能力师资培训暨第40期测评师认证培训班”，我院30名学生工作人员及基础部、思政部教师参加了培训，培训的内容包括：国家职业核心能力培训测评体系与职业核心能力培养培训；职业核心能力培训测评标准、教材解读与教学方法研讨；测评师认证培训。

通过系列培训，有效加深我院教工对职业核心能力的理解，提高他们对加强职业核心能力培养的重要性、紧迫性的认识，进一步激发他们对人才培养改革的积极性、主动性。

3、成立“职业核心能力发展中心”

2012年12月24日，我院以召开第三届学生工作会议为契机，成立“职业核心能力发展中心”，负责设计和开发全院职业核心能力课程，制定相应的管理与运行制度，并组织实施该类课程的日常教学工作。

4、建立首个“职业核心能力培训基地”

2012年11月18日，我院与广州穗华心素质教育基地通力合作，在帽峰山联合成立 “广东外语艺术职业学院职业核心能力培训基地”。该基地是我院重视开展学生职业核心能力培训后建立的第一个培训基地，是我院全面开展学生职业核心能力培训工作的开端，它将为我院进一步培养“职业素质高、就业能力强，发展潜力大”（简称“高强大”）的技术技能型人才发挥重要的实践载体作用。

4、研讨我院学生职业核心能力培养体系

2012年12月24日，第三届学生工作分组讨论会上，参会人员重点围绕《广东外语艺术职业学院学生职业核心能力培养体系建构及推进进程（讨论稿）》，对我院学生职业核心能力培养工作的细节进行了讨论。包括人才培养体系的顶层设计，院系两级的职业核心能力培养体系和全学程课外活动体系的完善。

2013年3月26日下午，我院召开以“具有各系特色的学生职业核心能力的培养”为主题的研讨会。学院领导吴建琪、林红出席会议，学生处负责人、各系党总支书记（副书记）、辅导员及学生处工作人员参加了会议。会议的第一阶段为方案介绍，各系党总支书记（副书记）分别对本系学生职业核心能力培养方案及工作进展进行了详细的介绍。会议第二阶段为做法交流，参会同志就如何进一步优化我院学生职业核心能力培养体系进行了深入的研讨。

5、积极浓厚职业核心能力学习氛围

为了向广大学生宣传职业核心能力知识，积极营造浓厚的学习氛围，我院通过班会课、国旗下讲话、宣传栏、信息员队伍等多个途径，向同学们详细介绍职业核心能力的知识及培养意义，鼓励同学们积极培养自身的职业核心能力，以便尽快成长为迎合社会需求的“双核”人才。

2013年3月21日，学院召开新学期学生工作信息员会议。会上，学生处张镜怀处长与来自两个校区的三十多名院级信息员进行了亲切座谈，深入了解各系宣传职业核心能力培养及我院“高强大”人才培养目标情况，并要求信息员要走好“四部曲”——学习、传达、分享、进步，即自己主动学习职业核心能力、向他人传达职业核心能力知识、分享职业核心能力的学习经验、一起提升职业核心能力。

初具规模——精心搭建和不断完善我院职业核心能力培养体系

 

我院深知，课堂教学、实践活动和团队建设是培养大学生职业核心能力的重要载体。

1、在教学过程的互动中培养大学生职业核心能力

将职业核心能力培养的内容进行课程化，开设相关内容的必修课、选修课，以及专题强化培养。从2012级新生始，我院进行《心理健康教育》的改革，在内容上与职业核心能力的培养紧密结合，把侧重点放在培养学生的自我认识和自我管理、人际交往的技巧、与人合作能力的培养等，通过理论和活动体验培养学生职业核心能力。本学期，我院还向全体学生开设《礼仪训练》、《职业沟通》网络课程选修，外语系开设专业选修课《压力与情绪管理》等。

2、在实践活动过程中培养大学生职业核心能力

校园实践活动和社会实践活动是培养大学生核心能力的重要渠道。对此，我院结合学生专业特点，精心开展层次丰富、具有专业特色的各类校园文化活动，以及充分发挥学生的专业优势，全面开展暑期“三下乡”、青年志愿者、社会调查、学雷锋、义务支教等社会实践活动，不断锤炼学生的专业核心能力和职业核心能力。

3、在学生团队建设中培养大学生职业核心能力

团队建设是培养学生职业核心能力的重要载体。

2012年10月，我院团委创新工作模式，将“2012年暑期三下乡社会实践活动总结表彰大会”以项目的形式，向全院学生进行招投标。来自外语系、音乐系、中文系的7支队伍向团委递交了申请表和活动方案。这些队伍以班级为单位、或以分团委为单位、或自由组合，形式多样。在项目的投标答辩环节，学生处、团委相关负责人、辅导员代表和学生代表担任评委，各队分别以活动方案汇报、现场回答老师提问的形式进行竞标。在此过程中，学生团队体现出来的创新能力、社会能力（与人交流、与人合作、解决问题）和方法能力（自我学习、数字应用、信息处理）的优点和不足，让我们看到开展职业核心能力培养工作的价值。

2012年11月至12月，为进一步锻炼和提升我院学生的职业核心能力，学生处安排两名辅导员指导两支学生团队负责“榜样广外艺”2011－2012学年学生工作颁奖典礼的筹备工作。其中程争老师带领音乐系学生团队负责大会的节目策划运作，肖绮鸣老师则带领美术系学生团队负责典礼的舞台背景设计、摄影及宣传画册制作。在师生的紧密合作下，本次典礼的各项环节进行得有条不紊，最后圆满结束。两支学生团队在本次典礼中的出色表现让领导和老师们赞不绝口。

职业核心能力培养工作任重而道远。接下来，我院将深入研究和掌握学生特点，密切结合专业特点和学生实际能力现状，融合第一课堂和第二课堂两个阵地，精心设计学院层面的宏观培养机制和各系层面的微观培养机制，不断完善符合我院学生成才成长需求的职业核心能力培养体系，切实为培养我院“高强大”优质人才服务。

（学生处：李躜雯/文，相关人员/图）