我院召开本学期第三场学生工作案例研讨会

四月的广外艺，芳菲满园，春寒未尽。可是四月天的余寒无法阻挡我院学生工作队伍的学习热情。9日下午，我院在五山校区203会议室召开本学期第三场学生工作案例研讨会，会议主题为“学生工作课程化研究”，学院院长曾用强出席会议。参会人员包括学生处负责人、各系党总支书记（副书记）、全体辅导员及学生处全体工作人员。会议由学生处处长张镜怀主持。

会议的第一阶段为“经验分享”，由三位同志分别从“案例分析”和“理论研究”的角度对我院学生工作课程化进行了探讨。

首先，张武龙老师为大家做了题为“勤工助学职业化管理”的工作案例分享。他详细介绍了我院“八位一体”的助学体系和勤工助学的重要意义，并展示了通过职业化标准管理勤工助学工作所运行的模式、评价体系和预期效果。廖金宝老师则以外语系学生党建文化节为切入点，和大家分享了外语系学生党建工作课程化的经验做法，包括该系制定党建文化节项目管理办法、以必修和选修方式区分活动项目类型、分层级确定活动主题等方式来规范学生党员素质培养机制。

张镜怀处长则结合上述两个案例，对我院在学生工作课程化方面的探索进行了理论总结和提升。他首先详细阐述了“学生工作课程化”的内涵、特征和目标，并强调了学生工作课程化对我院“高强大”人才培养的战略意义。他认为学生工作的课程化可分为两类：学生事务管理工作课程（以勤工助学职业化管理为例）和学生活动课程（以学生党建工作课程化为例）。最后，张处长与大家畅谈我院构建学生工作课程体系的探索之路，包括体系的设计和管理等。

2011年11月15日，曾用强院长在学生处调研指导工作时，首次提出要将学生工作课程化。学生工作课程化是一个全新的学生工作理念，它将学生工作定位为高校人才培养体系中教学工作的“另一半”，与教学工作这一显性课程并驾齐驱，有效整合第一课堂、第二课堂和第三课堂的内容，切实提高学校的育人功效。学生工作课程化进程的推进，将为我院人才培养模式带来新格局。

会上，曾院长再次重申学生工作课程化的重要意义。他提到，“人才”首先必须是“人”然后才是“才”，只有先把学生培养成“人”，才谈得上将之培养为“才”，而且育人比育才更艰难。对于高校来讲，学生工作并非只是一道配菜，而是与教学工作并重的人才培养的要地。所以，作为学生工作者，要及时改变工作观念和方式，实现从“管人”转变为“育人”。只有把学生工作当成是课程，学生工作者才会更加系统地、规范地、全面地去思考、研究和设计每一门课程的“教材”、“教学内容”以及“教学方案”，由此才能切实提高学生工作的育人成效。

曾院长的具体指导，增强了学生工作人员推进我院学生工作课程化进程的信心，也为大家开展这些工程指明了方向。

（学生处：李躜雯/图文）